活动一：深度破译——“代码”含义探究（教师端）
任务信封分配（共4组任务）
任务信封1
包含概念：格物、致知
文本证据：
“致知在格物。物格而后知至。”（《大学之道》）
任务信封2
包含概念：诚意、正心
文本证据：
“诚意而后心正，心正而后身修。”（《大学之道》）
任务信封3
包含概念：修身、齐家
文本证据：
“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”（《大学之道》）
任务信封4
包含概念：治国、平天下
文本证据：
“家齐而后国治，国治而后天下平。”（《大学之道》）
各组破译结论汇总（按组排序）
暂无小组提交结论，请等待学生端提交...
活动一：深度破译——“代码”含义探究（学生端）
您的小组：第X组
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领取研究任务信封
任务信封1：格物、致知
文本证据：“致知在格物。物格而后知至。”（《大学之道》）
注释：格物，推究事物的原理；致知，获得知识。
小组讨论后，完成以下破译：
概念1：格物
概念2：致知
本组结论提交成功！教师端已实时更新~
情境导入：发现“完美人格程序”
三大任务
1. 破解每个“代码”（概念）的含义；
2. 弄清它们的运行逻辑（顺序）；
3. 评估这套算法在今天是否依然兼容。
活动二：逻辑构建——“算法”顺序推演
提示：引导学生结合文本证据拖动概念卡至正确阶梯位置
八条目概念卡
人生阶梯（从下到上排序）
“八条目”逻辑关系
1. 内圣之功：格物→致知→诚意→正心（向内的自我修炼，探索事物本质→获得知识→真诚心意→端正内心）；
2. 外王之学：齐家→治国→平天下（向外的社会实践，治理家庭→治理国家→安定天下）；
3. 核心枢纽：修身是连接“内圣”与“外王”的根本（“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”），唯有自身修养完备，才能推己及人，实现家庭、国家、天下的有序发展。
活动三：价值评估——“算法”兼容性辩论
辩题
这套“完美人格程序”（三纲八目），对当代青年是
“不可或缺的导航仪” VS “可收藏的博物馆文物”
正方：导航仪组
反方：博物馆组
课堂总结与升华
“三纲八目”完整阶梯
教师总结
今天，我们通过自己的手和脑，破译了古老的智慧密码。这座阶梯的起点，是“格物”——探究身边的一切；终点是“止于至善”——追求最完美的境界。
愿各位同学从当下做起：
格好每一物（探索知识），
修好自身心（修养品德），
走好属于你们的、通往“至善”的阶梯！
课后作业
请在笔记本上，绘制一幅你自己的“人生阶梯”。参考“八条目”框架，但内容需与你现阶段生活息息相关，例如：
格物→弄懂一个数学定理；
修身→学会管理情绪；
齐家→为家庭承担一项责任。